LOS PRÁCTICOS... La gran criba.

Los exámenes prácticos en las oposiciones puede que sean en ocasiones los más difíciles de preparar debido a la incertidumbre que generan. No por eso debemos olvidarlos, ya que suponen la mitad de la nota de la primera parte o lo que es lo mismo un 25% de tu nota de oposición. Es por esto por lo que es necesario buscar estrategias de estudio y preparación. De hecho, es sabido que esta prueba es muchas especialidades donde se produce el gran corte.

En este apartado en concreto del práctico y dada la diversidad de tipologías existentes entre las distintas asignaturas voy a centrarme en la mía, en Educación Física. Antes, si quiero hacer un apunte a modo de reflexión personal sobre el planteamiento de esta prueba en algunas otras asignaturas con las que tengo compañeros que he hablado y me confirman que son exámenes puramente técnicos. Hablo por ejemplo de los casos de matemáticas o informática, en la que estas pruebas suponen el desarrollo técnico de complejos problemas en los que no se tiene en cuenta para nada el apartado educativo, el contexto de una clase o la aplicación didáctica. Bajo mi punto de vista es un error ese planteamiento, pero no estoy diciendo que sea un error de los opositores, si no del planteamiento de las pruebas. Para qué queremos medir como un profesor de informática solucionaría un error en el puerto de entrada de un router que da el error J47. No sería más “práctico” que nos explicara como haría para que sus alumnos de 3º de la ESO configuren un router de su casa para evitar que el vecino les robe la señal WIFI, y que nos diga además como lo haría en un aula con 33 alumnos, 20 ordenadores, y un alumno ciego o hipoacúsico?. Ese sería un trabajo mucho más competencial en la línea de las nuevas metodologías que se nos exigen al hilo de la Orden ECD65/2015 sobre la relación de las competencias básicas con el currículum.

Y lo digo porque esa es una de las claves en el examen práctico de Educación Física, al menos en uno de ellos, ya que debemos saber que en nuestra especialidad el práctico a su vez se subdivide en 3 tipos distintos de examen que hay que abordar de distinta forma. Como no quiero que los posts sean demasiado extensos, os emplazo a las siguientes publicaciones donde abordaré cada uno de estos 3 exámenes por separado.

En definitiva, reitero que la preparación de los exámenes prácticos requiere de esfuerzo, destreza y experiencia, por lo que en la revisión de las posibles casuísticas está la clave.

UNIDADES DIDÁCTICAS. 4 ERRORES FATALES EN LAS OPOSICIONES.

Las unidades didácticas son sin duda un elemento clave en el desarrollo de la fase de oposición. Es el último contacto que el tribunal va a tener contigo antes de ponerte la nota final, que generalmente será la nota definitiva y en la que en muchos casos es la que marcará si eres plaza o no.

A continuación, voy a presentarte cuatro errores que pienso que no debes cometer en el planteamiento de tus unidades didácticas y lógicamente también te diré cómo hacerlo bien. Eso si, como he dicho en alguna otra ocasión, esto que te planteo no es una ciencia cierta, son tan solo consejos que a mi me han funcionado y creo fielmente en ellos.

1 – Utilizar un número elevado de unidades didácticas.

Tradicionalmente en la Comunidad Valenciana, en las oposiciones, se nos obligaba a presentar 15 unidades didácticas en la programación. La pasada convocatoria de 2019 dejaba a elección del opositor un número de unidades didácticas que oscilaba entre 10 y 15. Se podría llegar a pensar que algunos tribunales puedan valorar mejor el hecho de irse a 15 unidades didácticas, pero puedo decirte que los tribunales siempre se van a ceñir a la convocatoria y si la convocatoria marca 10 como valido, es valido. Lo que vas a conseguir yéndote a 10 UD es por un lado menos carga de trabajo, por otro lado reducir el número de páginas que dedicas a las unidades en la programación, y sobre todo y más importante, tener una probabilidad mayor de que durante el sorteo de las 3 unidades didácticas una de ellas sea la que tú prefieres.

2 – Utilizar temáticas ultra novedosas.

Está bien ser innovador y sorprender al tribunal, pero déjame que te diga que si utilizas unidades didácticas excesivamente complejas, poco entendibles, o que se alejen de la realidad del instituto, los miembros del tribunal pueden llegar a verla como irreal o de difícil aplicación. Una buena estrategia es combinar unidades más tradicionales con otras más novedosas. Otra posibilidad interesante sería introducir al menos una UDI, para que se muestre ante el tribunal tu predisposición y conocimiento con el trabajo competencial e interdisciplinar.

3 – No tener material que mostrar.

Si bien es cierto que durante la primera media hora de la encerrona las posibilidades de entregar material al tribunal son pocas o ninguna, es durante la segunda media hora  la presentación de la unidad didáctica dónde debes lucirte en este apartado. En cada una de tus UD sería recomendable que aportases fichas didácticas, rúbricas, imágenes o videos, láminas plastificadas, códigos QR y todo el material didáctico que vayas a utilizar durante esa unidad. Un pequeño truco: no tengas miedo a enseñar material utilizado o arrugado por los alumnos, será indicativo de que efectivamente has hecho uso de él.

4 – No ponerlas en práctica.

Sin duda es el elemento clave de este apartado. Si tienes la fortuna de poder estar trabajando te recomiendo encarecidamente que en la medida de que la programación de tu departamento te lo permita, pongas en práctica todas y cada una de las unidades didácticas con las que te presentes a la oposición. Esto te permitirá probar errores, recopilar información, mejorar el contenido o incluso generar material gráfico que se le pueda presentar el tribunal. Pero sin lugar a dudas la seguridad que ofrece presentarte delante de un tribunal y contarle con entusiasmo una unidad didáctica que has hecho varios años, y la última vez hace pocos meses, es algo que se transmite y se valora muy positivamente.

En unas OPOSICIONES, estar motivado NO ES SUFICIENTE.

Afrontar un proceso de oposiciones es un momento donde influirán un montón de elementos. Sin lugar a dudas, la motivación será clave para afrontarlo, pero ojo que no solo se trata de estar muy motivado si no más bien estar predispuesto al trabajo y tener una alta capacidad de resiliencia.

En uno de mis posts iniciales, preguntaba acerca de cual era la motivación por la cual, cada persona se podía embarcar en unas oposiciones. Sin duda que habrá muchas casuísticas entre las que podemos encontrar las más terrenales como el dinero o la seguridad en el trabajo, otras más técnicas como las de tener un trabajo que te gusta o el tiempo libre que te permite, y algunas algo más profundas como vocaciones laborales o incluso en mi caso, que ya reconocí que llegó a convertirse en una obsesión. Y es que los que venimos del mundo del deporte sabemos que la motivación se rige por el principio de la U invertida, que viene a decirnos que el rendimiento aumenta de forma lineal con la motivación hasta llegar a un punto que el aumento de la motivación hace descender el rendimiento. Por esto, recomiendo un cierto trabajo psicológico, centrado en el control de la ansiedad y en la disciplina de trabajo.

En cuanto a la predisposición al trabajo es algo tan evidente como leerse la convocatoria de oposiciones. Ya solo viendo lo que implica el volumen del temario, la realización de una programación o el diseño de varias unidades didácticas nos da una idea del volumen de trabajo que supone presentarse a una opos. Mención aparte si tenemos que sumar el esfuerzo añadido de completar hasta 10 tu baremo de méritos. 

Sobre la resiliencia si cabría que destacar algo. Viendo la definición de la RAE dice así “Capacidad de adaptación de un ser vivo frente a un agente perturbador o un estado o situación adversa”. Ufff,, bajo mi punto de vista lo ha clavado. Creo que la RAE que debería copiar esta definición y pegarla donde ponga “Oposición”. Adaptarse a seguir viviendo a la vez que estudias, programas, trabajas, tienes hijos, y afrontas ese proceso de oposiciones desde luego que es un verdadero agente perturbador. ¿Y adaptarse a una situación adversa?, creo que encajaría también como situación adversa el presentarse a unas oposiciones después de haber aprobado algunas otras en años anteriores aun sin plaza, y tener que seguir demostrando lo que ya has demostrado una y otra vez. 

Por todos esos motivos, es por lo que creo que unas oposiciones es como ir al cine en una noche fría, donde tu y miles de personas más quieren ver esa misma película. Donde te va a tocar hacer cola durante varios años a la intemperie, con frío, con gente que pasa a tu lado y que no te valora, con gente que la ves colarse y que entra a ver la película antes que tu. Pero poco a poco, con esfuerzo, dedicación trabajo, disciplina, resiliencia y muchas más capacites que seguro irás desarrollando a lo largo de este proceso, un día te plantas en la taquilla, les muestras tu valía a los que allí están y entras a ver una de las mejores películas de tu vida.

ESTUDIAR LOS TEMAS... Has probado el PROTOCOLO PES?

Seguro que a estas alturas ya hay varios miles de opositores estudiando temas sin parar. Antes de embarcarse a lo loco a estudiar como si no hubiera un mañana te propongo hacer lo que yo hice,,, llamémosle el PROTOCOLO PES 

(Planifica - Estrategia - Selecciona)

PLANIFICA. Planificar es organizar, por lo que dentro de esa organización necesariamente has de saber cuántos temas te vas a estudiar, cuando te los vas a estudiar y cuando los vas a repasar. Si sabemos el número de temas de nuestro temario y si sabemos el número de bolitas que sacará el tribunal, podemos calcular la probabilidad de que nos salga tema. CLICK AQUÍ y podrás calcularlo. Y la siguiente pregunta seguro que ya la estás pensando,,, a partir de qué probabilidad es recomendable?. Bien, yo pienso que aquí juega mucho la estrategia de la oposición. Claro está que cuanto más azúcar más dulce, cuanta más probabilidad mejor, pero aquí, como en casi todo en la opo tiene su estrategia.

ESTRATEGIA. Un opositor que ya haya consolidado en bolsa pero con pocos méritos, pienso que debe jugar llevar temas muy bien preparados con la intención de sacar la mayor cantidad de nota posible ya que sacar plaza al final del proceso es lo único que te hará mejorar tu situación actual. Esta situación puede derivar a menos temas estudiados con probabilidades del 60% al 80%. Un opositor novel cuya intención es entrar en bolsa o un opositor veterano con muchos puntos de méritos, su intención debe ser llegar al final del proceso, por lo que opino que irse a probabilidades del 90% al 95% es lo recomendable, lo que redundará en un mayor número de temas estudiados, aunque quizás con menor profundidad.

SELECCIONA. Una vez has determinado el número de temas que te vas a estudiar, casi que más importante es seleccionar cuales estudiarás. Por un lado, piensa en temas que se presten a complementarse unos a otros, pudiendo crear así una red de temas con los que se nutren unos a otros. Por ejemplo, en mi especialidad (EF), sabiendo el tema 58 (estilos de enseñanza) hay muchas posibilidades de salir airoso si saliera el 59 o el 60 referentes a los estilos reproductivos y productivos respectivamente. A valorar también el tipo de temas. En los temarios hay temas más sencillos, de esos que casi recordando de la carrera los podrías defender,,, pero ojo, tú y todos los que están sentados a tu lado. Yo aconsejaría preparar unos 5 temas de esos que los ves, y te echas a temblar. Son ese tipo de temas de los que el tribunal va a oir el tuyo y pocos más, ya solo con eso tendrás mucho ganado. En mi caso, habiéndome salido 4 temas estudiados de las 5 bolitas, elegí el tema 25, “ El Sistema Nervioso” uno de los temas más complejos de mi temario, un tema que por los comentarios una vez fuera, tan solo otro compañero (que también sacó plaza) y yo elegimos.

Te invito a que reflexiones un poco sobre todo esto ya que te ayudará a estar más seguro/a de lo que estás estudiando. Otra cuestión será la estrategia óptima de estudio o cómo reflejar en el papel, lo que el tribunal quiere ver. Eso, lo dejamos para otra entrada.